从那天起孩子们每天按学号轮流使用这块小黑板，孩子们不约而同地在涂鸦区选择了作画，不太擅长绘画的孩子会邀请同伴一起创作。每天上完操后，孩子们会用自己的稚嫩的语言描绘涂鸦作品。至今，还记得孩子们第一次涂鸦时的兴奋与认真。有一次，我们班的罗显庭病了，当天涂鸦的同学就画了一幅《病房图》。病床上的孩子盖着厚厚的棉被在输液，窗外小朋友在为他唱歌、跳舞，上边还写着一行小字“祝罗显庭早日康复”。我被孩子的友善和真诚所打动，我把照片发给罗显庭妈妈时，妈妈说：“孩子高烧四天，情绪很低落，看到照片，高兴极了，愿意积极地配合治疗。”到今天，涂鸦区已不仅仅是绘画创作，孩子们在此猜谜、讲故事、写成语、出脑筋急转弯、讲数学题……
小小涂鸦区满足了孩子的心理需求，给孩子搭建了“自主发展、主动适应”的平台，释放了孩子的天性，展现了孩子的才情，锻炼了孩子的语言表达能力，也培养了孩子合作意识，是孩子们班级生活的一块乐土。